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儿童认知障碍的康复训练方法.doc

泰然健康网
2024-12-02 18:30

儿童认知障碍的康复训练方法 1、感知能力训练(视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围)要求：借着感觉能力，了解事物的外形，分辨声音和颜色，然后作出反应，并能将对外界的体验应用于日常生活中，以便更能适应环境。 2、运动能力训练，包括大运动训练和精细动作训练大运动(如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等)训练要求：能逐渐做到感官与机能配合，动作协调，适当地控制运作的力度和速度，操纵物件和运用工具。精细运动(如大把抓、手指捏、穿珠、写字等)训练，是康复训练中必要的训练领域。要求：能逐渐做到依据视觉指示作精细而准确的动作。精细技巧训练时必须由大到小，由易到难，逐步加深。 3、语言与相处能力训练建议：能够逐渐努力做到可以用目视、摇头、摇摇头、微笑、动作等则表示认知他人的骂人，并会用别人能够认知的声音、单词、句子、问题去抒发自己的心愿和建议。 4、认知能力训练要求：能逐渐做到利用视和听认识外界事物，懂得生活常识、自然常识等，并作出正确反应(语言或动作均可)。 5、生活自理能力训练(主要包含穿衣、排便、个人洁净、入厕等自理能力)，应当根据每个孩子的实际发育水平挑选时机，训练越及时，效果越显著。建议：能够逐渐努力做到可以运用基本的生活自理技巧和步骤，照料个人每天的起居饮食及个人卫生;并能够协调环境，运用尚无的自理常识，应付生活上的须要。 6、社会适应能力训练要求：能逐渐做到与别人友善合作，建立和维系良好的关系，掌握一般社会认可的行为，以便适应社会。 7、通过游戏展开训练和自学。游戏就是儿童自学的媒介，它能够加深儿童身体的发育;减少受到教育的机会;鼓舞儿童的想象力和创造力;帮助儿童的心理发展和社会化发展。 1、肌张力异常：肌张力过低，持物不稳，或肌张力过高，手指不能自如开合; 2、细致动作发展缓慢：从一种动作的掌控发展至第二种动作，所需的时间比正常儿童多几倍; 3、双手协调能力差：需要双手协调才能完成的技巧很难掌握，即使掌握也不能自如应用，看起来动作笨拙，其中也有手眼协调差的原因; 4、手眼协同能力差:视觉无法有效率掌控调节手的行动，或是手无法按视觉的建议行动;动作速度缓慢，动作反应迟钝; 5、手部本体感觉较差，在做精细动作时需要视觉辅助。智力障碍儿童的记忆力存有记忆不精确，记忆维持时间不常等特点，并且机械记忆占到主要，他们几乎没意义记忆。因此，必须教智障儿童自学掌控科学知识，无法死记硬背，必须不断发展智障儿童的意义记忆。而智障儿童记忆力的培育，与智障儿童观察力、注意力、思维力、想象力和口语表达能力的培育就是相互联系、相互促进的，因此还要著重培育智障儿童其他方面的能力，以此去全面提高智障儿童的记忆力。因为具体形象、生动鲜明的物体，能引起智障儿童的兴趣，因此，使用教具能够激发智障儿童的情感，容易被智障儿童识记。在智障儿童自学科学知识的过程中，教师可以恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具展开教学，那么智障儿童就能够产生形象记忆，提升记忆能力。例如：自学数的共同组成、加减法，科学知识比较抽象化，教师利用教具模拟、传授，智障儿童就能够认知科学知识，加之智障儿童动手操作方式学具，很快掌控了科学知识。游戏教学法是现在培智学校中常用的一种教学方法，当然，游戏也能帮助智障儿童更好的进行记忆。它可以巩固和丰富智障儿童的知识，可以发展智障儿童的语言和智力。由于智障儿童的记忆与观察力有关，那么，可以尝试使多感官提振去培育智障儿童的记忆力。调动智障儿童的视觉、感官、嗅觉、味觉、触觉参予活动，能够赢得最出色的尝试记忆效果。例如：在重新认识苹果时，可以通过看看、捏、言、闻，介绍了苹果的颜色、形状、味道，使智障儿童画苹果，增进了尝试后对科学知识的记忆。在智障儿童教学中，无论是朗诵诗歌、唱歌曲、给智障儿童讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点，在智障儿童的脑海里留下难忘的印象。比较记忆在鼓励智障儿童重新认识相似的事物时经常运用至，可以通过比较，找到优劣点，协助弱智儿童比较记忆。例如：重新认识鸭子，可以在重新认识嘴、脚时，出具鸡，使弱智儿童比较鸡嘴和鸭嘴的形状，鸡脚和鸭脚的样子，根据相同，明晰忘记鸡、鸭各自的特征。教师要教给智障儿童一些记忆的方法，使智障儿童能把新旧知识有机联系起来，在物体之间建立逻辑关系，以拓宽记忆的广度。如：认识了各种船，可教智障儿童归类为水上交通工具，最后教师引导智障儿童把它们归类的交通工具。此外，强化备考就是协助智障儿童提升记忆力的关键方法，弱化学过的科学知