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设计“梯度练习” 提高教学效率

泰然健康网
2024-12-13 06:07

设计“梯度练习”提高教学效率

摘要:课堂练习是培养学生语言实践能力的有效措施,是“学为中心”课堂改革实践最直接的形式之一。针对当前课堂练习存在杂乱、无序等问题,笔者认为练习设计应该遵循学生的认知规律,做到有“梯度”,从而提高教学的“效度”。
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关键词:梯度练习;教学效率;现状;策略
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)03-0022
梯度练习,即在课堂教学中,教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力,围绕教学中的重难点,设计一步步深入、一步步拔高的练习,由易到难,由浅入深,使不同层次的学生在这一系列的练习中掌握相应的知识与技能,并最终达成既定的学习目标。然而,笔者在本校教学检查中,发现教师对梯度练习关注度与设计能力明显不足。于是,在研修班学习导师的指导下,对学校梯度练习设计的现状、设计存在的难度进行分析和梳理,试图提升教学设计能力。
一、语文梯度练习设计的现状分析
为了了解梯度练习在笔者所在学校的实际情况,我们对梯度练习进行了质与量的分析,发现了如下几个问题:
1. 梯度练习凌乱无序
教师备课本中出现的练习具有较大的随意性,一些练习没有针对性,没有层次感,毫无实效可言。最突出的问题是教师没有抓住本段的对比写法做梯度练坡练习,效率不高,作用不大。
2. 梯度练习比例不足
备课本中对梯度练习设计量的不足。对自己的备课本回头看,发现当时教学设计对梯度练习关注不够,比例严重不足。较小比例的梯度练叙多于质疑。
3. 梯度练习脱离教学目标
梯度设计的第三大问题,是设计的梯度练习脱离教学实际,不适合学生最近发展区内容。有时难度过大,有时难度过小,练习无效。有的教师忽视了布局谋篇能力训练的练习设计,练习内容设计脱离了文本,脱离了课堂教学情境。
二、梯度练习的有效设计
1. 从教学内容入手,分层设计梯度练习
于永正老师指出,每节课我们都应该坚持训练一、两点,每个训练要扎实到位,重视细节。所以,从教学内容入手,着手分层设计梯度练习。根据教学内容的宏、中、微观,可以分别设计篇章、语段、词句三层面的梯度练习。
2. ?v观篇章设计“大”梯度
学习布局谋篇是小学语文高段的年段目标,教师要有篇章意识,设计梯度练习,帮助学生习得谋篇布局的能力。以《北京的春节》为例,本文的谋篇布局很有特点,是学习“详略得当”方法的典型。教师将学习重难点定为:揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。某教师做了这样的大梯度练习设计:
第一梯度:理解内容,知道详略安排
(1)本文以时间为线索抓住了哪几个重要时段呢?快速读文,找到相关词语划下来。(指名汇报,教师演示)
(2)作者以这几个时段为点介绍了北京人过春节时的哪些习俗呢?
(3)对照表格和课文,老舍先生是如何处理材料的?
借用表格整理,让学生轻松发现详略得当的安排,这仅仅是停留在让学生知道什么是详略得当,接下来教师要让学生知道详略得当具体是怎么写的,详写要写些什么,略写怎样一笔带过。
第二梯度:体会详略得当的好处。
在详写的这四天里,