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浅谈小学数学课堂中自主、合作、探究的培养

泰然健康网
2024-12-17 11:34

路桥实验小学李金素

课堂教学是培养学生创新意识与实践能力的主阵地，构建“自主学习、合作互动”的课堂教学模式，就是要改变课堂教学中过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，改变学生的学习方式，倡导学生自主参与，学会合作，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

一、创设生活情境，激发自主学习的欲望

教师注重创设情境、以生为本，激发学生学习兴趣，使之产生合作交流、主动探究的欲望，能让学生积极主动地学习，是最好的教学方式。每当一个新问题出现，学生们总会从他们的现实世界和已有的知识经验出发，与教学内容发生进行碰撞与构建，形成自己的数学知识。

数学教学要以学生的发展为本，教师要充分了解学生，钻研教材、把握好教材，根据学生水平、教学内容和教学环境，创设一种现实的、有意义的、具有挑战性的数学现实情境，提供学生积极主动的探索与合作交流的机会。

二、营造探索氛围，培养合作学习的热情

教学是由教师的教和学生的学构成的统一的活动，它是人际互动的过程，是情感交流的过程。

我在教学中坚持认为“欣赏每一个学生，是学生发展性教育的前提”。多说些鼓励的话让学生甜在心里、乐在心里，体现了互亲互爱的师生关系、体现了亲情、人文的关怀，让学生在平等、尊重、信任的氛围中学习、交流，体验成功的愉悦。教师以学生为主体，不断创设有意义的问题情境或数学活动，激励学生自己去做数学。在做数学中，人人必须独立思考，自主探究。在做数学中，人人都可能发现问题，产生合作交流的愿望。

三、注重引导交流，提高探究学习的能力

学习是在学生主体性的自主能力得到充分张扬的条件下实现的。数学课堂教学是一个多层面的对话过程。对话就是“合作探究”，通过对话，师生之间积极互动，相互激活，共同发展，使课堂教学处于动态之中。学生的智慧火花往往在相互探究中碰撞出来，教学中的新知也往往在相互探究中得到解决，这正是数学课程标准倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。

自主学习将学生置于广阔的社会生活中去体验数学、理解数学、认识数学、学习数学、运用数学，充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性，使学生运用数学知识解决数学问题的思想、方法和策略得到最大限度的发展。