（来源：江苏学生资助）
资助育人
2022年6月，镇江市推行全员导师制工作。作为试点校之一，丹阳市云阳学校以省品格提升项目、心理健康教育、小学生成长档案建设、初中生综合素质发展性评价等学校特色为依托，通过校家社联动、本领赋能、制度保障等举措积极探索全员导师制工作的有效路径，促进学生全面健康发展。
一、整体设计发力，谋划“一盘棋”
一是明确概念。全员导师制指教师按照一定机制与每一个学生匹配，通过与学生建立良师益友的师生关系、与家长建立协同合作的家校关系，对学生进行全面发展指导和开展有效家校沟通，促进每一个学生健康快乐成长的现代学校治理制度。
二是厘清职责。导师指导职责有明确的要求，思想启导、心理疏导、学业辅导、生活指导和生涯向导都有具体的达成度，导师必须全心全意，全力以赴。
三是精准赋能。为解决导师“理念困惑”和“本领恐慌”等问题，学校研发了“云海扬帆”导师成长系列课程，开展主题培训，重点引导导师们用积极的视角看待青春期孩子的变化和偏差行为，了解与危机状态下的青少年对话的方式和技巧，学习校园危机干预的流程，为导师精准赋能。
二、组织领导有力，部署“一张网”
一是网格化组织管理。校长室牵头，指导组、执行组和监察组分工明确，各负其责，确保“全员导师”工作常态化开展、高效率落实。
二是多维度配置导师。学校实行师生“双向选择”，构建班主任为首席的“班级导师共同体”。师生配比在1:10-15之间。对极少数不能胜任导师工作要求的采取暂不聘用的方式。对特殊学生，另安排政教德育、心理专职教师等导师，形成特殊学生“1+N”的导师结对模式。
三是特色化聘用导师。为缓解导师不足压力，优化导师结构，学校聘请优秀家长、社区工作人员和社会人士担任导师。学校在四至九年级每班选培男、女“朋辈导师助手”各1名，他们是同学们温暖的陪伴者，也是班级异常情况的报告者。
三、运行机制给力，温暖“一颗心”
一是疏导有角度。“心理疏导”为学生排忧解难要关注问题多发预警时间段，在新学期开学前后、春季、考试前后、学生家庭发生变故等关键时间节点，找准角度，巧妙切入。
对于心理普测数据显示“量表总体预警”和“量表因子预警”人员，学校点对点将结果反馈给导师，签署保密协议，要求导师结合相关材料，对相关学生进行访谈，并及时将重点干预人群纳入心理危机预警库。
在初小衔接方面，学校从六年级下学期着手，主要包括引导家长和孩子做好心理、学习和生活上的平稳过渡，开展六、七年级导师工作交流，做好特殊学生心理档案交接等。
针对双职工家庭中实际带养人是祖辈家长的现状，学校组织10位优秀导师录制祖辈课堂系列微课，通过校园公众号平台推送，并由《镇江女性》平台推荐，向全市推广，反响热烈。
二是指导有温度。学校明确了导师“六个一”的基本工作要求：学期初一次全面了解；每月一次深入谈心、一次家长访谈；每学期一次活动指导、一次家庭走访、一次综合评价。
去年疫情居家期间，导师们进行了“云”家访活动。仅11月25至27日三天，就开展了484次电话家访。对特殊家庭，导师们坚持家访。他们说“晚上行人少风险小，口罩和喷壶成了我们家访的必备神器”，“看到孩子们蹦跳着开门并大声喊‘老师好’，竟有些泪目……”。学生感受到，疫情虽猛，但身边不但有始终支持、温暖有爱的家人，还有一路护航、真心相待的师长。
三是辐射有力度。在市教育局的支持下，依靠本校导师资源，成立了“听云间·丹阳市青少年成长指导中心”，面积1000平方米，共18个功能室。“听云间”整合了全市114位优质导师，组建了“云导师”志愿服务团队，开通了青春成长热线，“云阳经验”实现了对区域内青少年的辐射关怀。
全员导师制开拓了“常规+多元”的师生关系构建途径，形成了“班主任+导师”的家校沟通新模式。在导师们的引领下，学校学生在德智体美劳诸方面呈良好发展态势。全员导师制两年的实践在减轻学生心理压力，减轻家长教育焦虑，引导家长树立正确育人观念，掌握科学育人方法上取得了实效。
（撰文：丹阳市云阳学校校长王伟）返回搜狐，查看更多
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