首页 > 资讯 > 团体辅导在中职心理健康教育中的应用探索

团体辅导在中职心理健康教育中的应用探索

泰然健康网
2024-12-20 20:33

摘要：中职生大多是没有考入高中的初中毕业生，年龄较小，认知能力有限，生活适应能力、自控能力不足。笔者所在的是少数民族地区，大多数都是留守儿童，这些留守儿童由于长期与父母分离，很少和父母交流，这就使留守儿童长期缺乏亲情的问候、安慰，以及来自父母无微不至的关怀。因此，中职学校应当根据学生身心发展特点以及教育教学原理，发挥课堂的主渠道作用，应用团体心理辅导的方法，在以丰富多彩的活动为途径开展课堂教学的同时，亦能营造平等、安全的课堂氛围。

关键词：中职;团体辅导;心理健康教育

中职生年龄大多15-17岁，学生的身心发展阶段相同，人生发展课题、成长困扰相似，团体心理辅导符合中职生的文化基础、认知发展水平和心理发展特点。在新时代立德树人教育精神引领下的今天，在义务教育均衡发展的今天，未来的少数民族地区教育一定会焕发出勃勃生机，一定会在未来的明天迸发出惊人的力量，让少数民族地区的孩子一样能够健康快乐的成长。

一、依托政府职能部门的帮助

当地的公安、教育、卫生、民政、妇联、团委、市场监管等各职能部门必须加大监管力度，还校园周边一个和谐、安定的育人环境，严厉的打击校园周边的无良知小商贩、网吧、桌球厅、酒吧、餐饮业等，让这些小商贩依法经营，尽量加强对留守儿童监护人的培训，让留守儿童尽量的在其监护人的监护下活动，减少留守儿童单独外出的机会，让他们很少和社会上闲游散逛的无业青年交往、交际，只有把这些不良的青年拒之门外，让他们远离学校周边这个大群体，才不会给学校教育带来很多不良的影响。只有静化我们学校周边的环境，这样才能够从根本上为留守儿童教育创建一个安定、祥和的环境。社会教育对我们留守儿童各方面的成长有很大的影响和促进作用，良好的社会环境，能够促进留守儿童朝着健康、乐观、积极向上的方向发展，而恶劣的社会环境会影响到留守儿童各方面的协调发展，使留守儿童从小心灵就受到很不好的宣陶，对他们今后健康成长产生了消极的影响。社会环境的好坏直接影响着社会教育对留守儿童教育的好坏，现已经成为我们学校开展教育教学最关键的组成部分，因为，留守儿童天生的现状和各方面的心理、生理问题、学习、安全等等问题，促使我们在对留守儿童开展心理健康教育时，不能够听之任之，而是要有一个系统的教育方式来进行。因此，为留守儿童创建一个安定、团结、祥和的社会环境，只有良好的社会环境，才能让留守儿童在安定、团结、祥和的社会环境下健康快乐成长。这样，才能够保证留守儿童不会早早的受到社会环境中不良因素的影响，从而能够在学校健康生活、快乐学习。

二、开展心理健康教育的专题训练，提升中职生的心理健康素质水平

中职生正处在一个可塑性极强的阶段，教师的教育和引导能够对他们产生不可磨灭的影响，因此，在将团体辅导的模式与心理健康教育的过程结合在一起时，教师要善于组织与心理健康教育有关的专题训练，通过理论知识的讲解和实际训练的深化来增强中职生的心理素质，帮助他们逐渐养成健康的心理，引导他们用正确的观念看待周围事物的发展，有效地提高他们的心理健康水平。在进行心理健康教育团体辅导的过程中，教师要善于挖掘中职生的心理特点，从一点一滴的小事进行心理健康教育理念的渗透，让中职生在心理健康教育的过程中真正的有所收获，比如：为了让中职生更加积极地参与心理健康教育的团体辅导，教师可以组织中职生们开展以“体会团队的力量”为主题的训练，让中职生以团体为单位进行拔河游戏，在学生们进行拔河的过程中，教师可以给他们讲解团体力量的重要性，深化中职生对于团体辅导的理解。在参与游戏的过程中，中职生不仅可以更好地感受团体的力量，也能感受到训练过程中的乐趣，他们的身心可以得到有效的释放，这对于心理健康教育的顺利开展有着非常重要的促进作用。

三、组织心理健康教育的主题班会，对中职生进行正确的教育和引导

在中职生的成长过程中，拥有健康的心理是至关重要的，健康的心理不仅可以使中职生以积极态度面对生活，也能在一定程度上提高他们学习知识的效率和质量，因此，做好中职生的心理健康教育工作是至关重要的。在这个过程中，团体辅导的作用是巨大的，团体辅导的心理健康教育模式可以将学生聚集在一起，让学生自由地进行互相分享，通过心理状态的共享和互助，学生们可以拥有一定的归属感，能够感受到来自外界的关怀，他们的心理也能得到一定的抚慰，这对于心理健康教育的高效开展有一定的促进作用。团体辅导注重学生之间的互助，教师则起到辅助和引导的作用，因此，在对中职生进行心理健康教育的过程中，教师要善于组织一些以心理健康教育为主题的班会，对学生进行正确的教育和引导，比如：为了使中职生意识到心理健康教育的重要性，让他们能够在团体辅导的过程中有所收获、有所成长，教师可以组织相关的主题班会，给学生们放映一些与团体心理教育相关的视频，让中职生通过观看视频调整自己的心理状态。在班会进行的过程中，教师可以引导学生之间进行心理状态的共享，引导中职生通过与他人进行交流发现自己存在的心理问题。在这个过程中，中职生不仅可以及时的发现自己在心理健康方面存在的误区，也能与同学一起探讨有效的解决方法。

四、结语

总而言之，中职学生开展心理健康教育，是国家对少数民族地区学校教育的重视，也是国家在关注边远地区教育的直接体现。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教育是马拉松，不是百米冲刺;教育是一门艺术，也是一门技术;教育是民生之本，也是一个长期、复杂的民生工程。因此，教师要善于合理的应用团体辅导的教育模式，引导中职生进行群体内和群体间的交流与互动，让中职生能够互相鼓励、互相学习、共同进步，帮助他们形成健康的心理并具备良好的心理素质，为更加健康的成长与发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]张海霞.团体心理辅导在高职心理健康教育课程中的应用[J].铜陵职业技术学院学报，2022（08）.

[2]珍刘雪.团体心理辅导在高职新生心理健康教育中的运用[J].河池学院学报，2022，28（02）：98.

[3]杨建荣.中职新生心理健康状况调查研究.现代职业教育[J].2021，（04）：25.

[4]张海燕.学校心理健康教育[M].北京：中国人民大学出版社，2022（16）.