医院健康教育实施与评价教学讲义.ppt
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医院健康教育的实施和评价;前 言;学习重点;一、医院健康教育的概念及意义;概念;意义;提高患者依从性? 通过对患者进行健康教育，可以使患者掌握必要的卫生知识，正确认识疾病，更好地配合治疗，从而提高其医疗依从性。 心理治疗? 通过对患者进行健康教育，可以消除或缓解患者或家属因对疾病一无所知而产生的恐惧、精神紧张、焦虑、悲观失望等情绪反应，增强他们与疾病作斗争的信心。 ;目的;二、医院健康教育的内容 ;健康教育的内容分类;2、根据疾病特点选内容 由于病人所患疾病不同,病情的轻重、预后不同,对病人心理、生理所造成的影响也不相同。因此在教育内容选择上应采取不同的疾病选择不同的教育内容。;3、针对各种检查选择内容 随着医疗科技水平的发展,医院内各种先进设备、仪器不断引进,各种特殊检查项目日趋繁多,因此根据检查项目选择好教育内容,并在检查前后进行教育,可收到好的效果。 ;4、根据护理操作项目选择内容 针对每项护理操作方法的目的不同,选择不同的教育内容。并贯穿于操作前、操作中、操作后的解释之中。把围绕着要给病人作什么,为什么要这样做,需要病人怎样配合做为教育的重点。;住院健康教育的内容;2、适时做好疾病知识宣教。在整个住院期间，由医护人员向病人及家属介绍疾病相关知识，提高自我保健能力。 ;3、用药宣教。凡进行药物治疗的病人，由医护人员向病人介绍药物的药理作用、用途、用法、用量、注意事项，不良反应等，使病人心中有数，配合治疗。 ;4、特殊检查前后宣教。病人入院后需做常规检查、B超、CT、MRI等特殊检查，医护人员在检查前负责向病人讲解检查目的、意义、注意事项等，以取得病人合作，提高检查成功率。 ;5、手术前后宣教。 医护人员向病人及家属介绍手术前的个人卫生准备、心理准备、用药准备、手术方式、术中配合、术后体位及注意事项、术后饮食、休息、活动、排泄及伤口处理等，以便取得病人及家属的合作，减少并发症，促进疾病的康复。 ;6、饮食宣教。根据不同的病种以及病人的具体情况，制定合理的饮食计划，向病人介绍治疗饮食的作用、注意事项，确保营养摄入，增强疗效。 ;7、运动及休息宣教，针对病人病情的不同时期，介绍康复、锻炼、休息的重要性、方法以及具体要求，以减少并发症的发生，促进疾病的恢复。 ;8、心理卫生宣教。指导病人及家属如何保持最佳心理状态、正视自身疾病，消除不良心理刺激，树立信心，愉快地接受治疗和护理。;9、出院健康指导。主要介绍出院后在休息、运动、饮食、合理用药、个人卫生、生活习惯、心理卫生、预防疾病复发等方面的注意事项及自我护理常识。 ;三、健康教育的形式、方法及评价;健康教育形式;健康教育的方法;2、书面教育(宣传材料)：病房根据病种的特点编写、绘制一些宣传卡、手册、板报等便于病人随时了解相关知识。如宣传卡、宣传手册、宣传板报。 ;3、其他形式：如开展工休会座谈会；利用图片或声像、文字材料开展集体宣教；技能和方法的反复演示；口头交流和书面指导相结合；集体指导和个别指导相结合。;病人健康教育的效果评价;四、健康教育存在的问题及改进;存在的问题;3)对病人的感知能力、文化背景缺乏了解时，难以达到预期疗效。 4)对病人的经济状况以及支持系统缺乏全面认识，往往会给病人增加住院压力，从而影响教育效果。 ;2、教育内容的选择缺乏针对性? 统一内容多，针对个体的少。忽略病人可能会感兴趣的内容，而按自己习惯性思维或者按规定以完成任务，不能做到因人施教。;3、教育方法不当，形式单一? 读的多、讲解的少，书面的多、操作指导的少，灌输的多、注重反馈的少，单向传播多、双向交流少。 ;4、 教育对象的选择 只注重病人本人，而忽略了家属的作用。例如截瘫病人的便器使用、肢体的被动运动、压疮的预防等需要家属帮助完成，如果在出院指导时，只告诉病人，不但起不到应有的作用，反而会使病人产生对家属的抱怨，甚至孤独隔离感。 ;5、教育目标不切实际? 1）教育目标是病人经过学习后所表现的行为描述，如手术前两天，病人能用自己的话说出两种缓解焦虑的方法，而不是教育者的变化。 2）学习内容应考虑学习的三个领域(认知、态度、技能)，但往往在临床中更注重知识的灌输.;3）目标的制定必须考虑患者学习的实际情况。不可过高(否则易失去信心)，也不可过低(达不到刺激病人学习的兴趣)。 ; 6、教育环境缺乏隐藏性? 会使病人羞于表达，内心产生焦躁感，如同时并发有性病、艾滋病的病人可能会拒绝交流。 ;7、语言缺乏艺术性和吸引力? 教育者由于时间紧迫而表现为语速过快、吐词不清、表情呆板、语言生硬、缺乏。 8、医护一致上 表现为医护观点不统一，而使病人表现为无所适从。 ;9、教育评价中缺乏科学性? 1）评价的重点不突出? 评价的重点应是病人
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