如何在英语教学中渗透心理健康教育资料讲解.pdf
__________________________________________________ 如何在英语教学中渗透心理健康教育 泰来县泰来镇街基中学 郭晶微 心理健康教育是当前中小学教育所面临的主要任务之一，学科教 学在教授知识的同时，也要重视学生心理健康教育，以培养学生良好 的学习动机和学习积极性，培养健全的人格和积极健康的价值观、人 生观和世界观，为学生终身发展打下良好的基础。这不仅符合新课程 的人本倾向，更体现出现代教学的特色，更为注重情与理的统一，认 知与情感的平衡，身体与心理的同步发展。 在英语课堂影响教学的因素有诸多方面，如学生学习的心理状态， 课堂结构的安排，教学的设置，教法的运用，教师的语言教态等。学 习是高级而复杂的思维活动，其活动效率的高低，与学生学习时的心 理状态的好坏有着密切的关系。人的心理有着很强的情绪性，好的心 理状态能积极作用于人的思维活动；反之，则对思维造成阻碍。心理 因素对英语教学败起着决定性的作用。因此英语教学加强学生的心理 健康教育。 语言学家和心理学家都认同：语言是后天发展的刺激和反应，是 条件反射的形成，是第二信号系统的建立。语言是人的潜在认识能力 和语言能力的自然表现。在教学中，笔者注意到农村孩子朴素踏实， 勤奋好学，兴趣广泛等特点，注重应用心理学原理于教学实践中；我 们知道，语言学习要通过交际才能学得与习得，才能提高运用；人类 具有一种天赋的学习语言的质体，人脑可以对信息加工，归纳，通过 说话来表达自己的思想、感情、愿望等。同时实践也证明，语言学习 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 要进行创造性的模仿，在运用中不断磨练，才能提升，学会。心理学 家霍华德 .加德纳指出:人的智能是多方面的，而智能必须在富有意 义的环境中发展。同样，英语学习也需要环境。许多学者认为，外 语学习有其社会性质。因为它是包括对其他社情特点的技能和行为规 范的学习。学习第二门语言最终是学会成为另一个社会的人。而且培 养学生跨文化交际意识和能力已成为外语学习的核心目标。当然，注 重真实性是体验学习的重要原则，课堂内使用的语言材料必须是课堂 化的，具有真实性的，让学生体验学习的真实性尤其重要。 一、依据教材内容，激发学生的兴趣 日本教育家木村久一曾说：“如果孩子的好奇心和兴趣得以顺利 发展，个个都可以成为天才。”可以说兴趣是学习的动力源，兴趣是 心理健康的营养剂。英语新教材关注学生的学习兴趣，在版面设计方 面，图文并茂，活鲜有趣，符合中学生地特点，有利于激发学生学习 的兴趣；在选编方面注重科学性、趣味性，充分考虑到初中生的年龄 特征，兴趣和心理需求，广角度、多视角、全方位地择取语言素材。 因此我们要以教材为依托，创设情景，激发孩子的学习兴趣。根据教 材,结合社会实际或英语日常用语,英语谚语,英文名句等,适时适当的 进行心理教育的渗透： 日常用语如: 1、 Good every one ．How are you ？ 2、 You are welcome ！ 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 3、 You are a good student ．Pay attention to good manners ． 4、 Care more for others 。 名言警句如: 1、 A friend in need is a friend in deed ． 2、 Good heath is above wealth ． 3、 Pride goes before a fall ． 4、 A little pot is soon hot ． 5、 The wise man is always a good listener 。 二、把握情感主线，散发学生的热情 学生本该是充满活力，热情洋溢的一个年
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