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中学体育与健康实践课教案—原地交叉步运球突破.doc

泰然健康网
2025-05-14 01:36

PAGE PAGE 8 执教者：xx 执教年级：高二年级课题：原地交叉步运球突破体育与健康实践课教案课题：原地交叉步运球突破课次：原地交叉步运球突破第一课次学习对象：水平五（高二4、7班共40人）学习目标：1. 创设特定情景并使用多种教学手段激发学生参与学习的热情，使学生乐于学习，并逐渐培养终身锻炼意识。 2. 学生能知道交叉步突破的动作要领，并能基本做出假动作吸引，转体探肩等技术要领，并进一步发展学生下肢力量与协调性。 3. 在学习中体现出乐于探究，敢于实践的品质和团结协作，互帮互助的精神。教学重点：试探步逼真，球随脚动，转体探肩。教学难点：收回迅速，动作连贯，先球后脚。学习关键：身体体验，自我探究，互帮互助一．教材分析：突破是篮球进攻的最主要手段之一，而交叉步持球突破是突破的最基础技术。它和篮球的运球，传球一样是篮球运动的基本技术。但突破技术更讲究技巧性和协调性，对学生的上下肢和全身的协调性要求更高，这对教师的教和学生的学造成了一定的难度。本次课将交叉步持球突破作为新授课，是由上次课的体前变向换手运球引申而来。在授课过程中，我们发现这一阶段的学生有强烈的好奇心，不喜欢单调的运球和传球，恰恰对具有进攻性和难度的动作有很高的兴趣。突破相比于传球与运球而言给学生更大的探索和思考空间。本节课是第一次进行篮球交叉步持球突破技术的尝试教学，预计学生并不能完全掌握，但它依然会促使学生对篮球产生更大的兴趣，更能激发学生接触篮球和走进篮球课堂的热情，同时这项技术也是融素质，技巧，智慧为一体，对增强学生体质，促进学生健康有着积极的作用，更有利于运动特长的形成和终身体育意识的培养。二.学情分析：本次课设计的教学对象是学习过运球，传球的初学者。学生前几节课对变向已有一定得了解，因而虽然是新授课，但他们对交叉步并不会感觉到陌生。因为学生还处于打基础阶段，因而在本课全过程将球始终运转于学生手中，这也是对学生球性的进一步培养。总之对现阶段学生，不宜要求过高，应以了解，模仿为主，给其更大的自我探索空间。三.教学设计： 1.指导思想：本课以《体育与健康》新课程标准为依据，贯彻“以学生发展为本”的教育理念，坚持“健康第一”的指导思想，根据高一男生的身心发展特点和认知能力，将篮球的交叉步持球突破技术选为本课的主教材，以“自主，互动，合作，探究”的学习形式贯穿整个教学过程。在教与学的实践中，始终围绕“学生为主体，教师为主导”，以教师“乐”教，学生“乐”学这一主题来进行，为学生最大限度的提供自主学习的时间和空间。通过技术的学习和尝试运用，帮助学生更进一步地领悟篮球进攻方式的多样性，激发学生主动参与篮球运动的热情，为终身体育的能力打下基础。通过拓展游戏发展学生的下肢力量和身体协调性，培养学生团结协作的能力和互帮互助的集体主义精神。 2.教学流程：见下页教学流程图准备部分准备部分素质练习：农忙：抢收“南瓜”绕场运球练习素质练习：农忙：抢收“南瓜” 绕场运球练习球性练习基本部分篮球：原地交叉步持球突破体育委员整队，检查人数，师生问好两人一组完整练习，分“被动防守”和两人一组完整练习，分“被动防守”和“主动防守”，尝试真假结合，突破对方肩扛大袋“南瓜”，进行分组比赛人手一个“南瓜”，背到对面装袋。引导练习：左右跨步练习两人一组“左右跨步练习”和“推放球动作练习” 结束部分结束部分放松操：韧带拉伸放松回收器材，师生再见老师总结教学目标完成情况，师生相互评价放松操：韧带拉伸放松回收器材，师生再见老师总结教学目标完成情况，师生相互评价四.教学亮点：在课的初始阶段集中学生注意力，培养集体协作能力：后半部分创设了特定的情景，引导学生进行“农忙抢收”，并同时把“农忙”的辛苦牢记于心，把素质练习作为思想教育的载体，让学生在快乐的氛围里懂得“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。在教学过程中注重对学生思想素质的提升，做到寓教于乐。体育实践课教案任课教师： xx 教案篮球： 1、原地交叉步运球突破 2、身体素质练习教学目标 1、通过本课学习，是同学初步掌握交叉步运球突破的动作要领。 2、进行篮球的球性练习，以及对所学动作的技术运用，使学生能对篮球产生一定的兴趣爱好，从而自觉进行身体锻炼。发展学生的力量、灵敏、柔韧、判断等综合素质，增强学生体质。 3、培养学生团队合作、珍惜劳动果实和克服困难、完成目标的精神。教学程序教学内容教与学组织形式水平目标次数时间分强度教师活动学生活动一准备部分 6∣ 8