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小学二年级上学期“基于十字八点格” 每日亲子练字内容的研究报告

小学二年级上学期“基于十字八点格”

每日亲子练字内容的研究报告

石家庄经济技术开发区南席小学 甘美若

一、引言

小学二年级是学生开始学习汉字书写的初步阶段,良好的书写习惯对于他们的学习和成长至关重要。亲子练字不仅可以提高孩子的书写技能,还可以增进亲子关系。本研究旨在探讨“基于十字八点格”适合小学二年级学生的每日亲子练字内容,以帮助家长更好地指导孩子的书写学习。

二、研究方法

本研究采用问卷调查法和访谈法,对小学二年级学生及其家长进行了调查和访谈。共发放问卷 40份,回收有效问卷 30份;对 5名学生和家长进行了访谈。

三、研究结果

(一)家长对亲子练字的重视程度

调查结果显示,90%以上的家长认为亲子练字对孩子的学习和成长有积极影响,并表示愿意每天花时间陪孩子练字。

(二)十字八点格是介于田字格和米字格之间的一种习字格,它弥补了田字格的不足,克服了米字格的缺陷。田字格对于安排汉字的间架结构和笔画斜正疏密有帮助,但引导起笔、运笔、收笔功能不足;米字格则线条多,增加了低龄书写者认知负荷。十字八点格的研发基于传统习字格,性能优于传统习字格,是传统习字格的升级版。92%家长对“十字八点格”这一习字格的优点十分赞同。

(二)亲子练字的内容安排

1.笔顺练习:80%的家长认为笔顺练习是基础,应每天进行。

2.偏旁部首练习:75%的家长认为偏旁部首是汉字的重要组成部分,需要重点练习。

3.简单汉字书写:90%的家长认为二年级学生应从简单的汉字开始练习,逐渐提高难度。

4.字帖练习:60%的家长选择使用字帖进行练习,认为字帖可以规范孩子的书写。

5.抄写课文:50%的家长认为抄写课文可以帮助孩子巩固所学知识,同时提高书写能力。

6.练习书写姿势:85%的家长强调了正确的书写姿势对孩子身体健康和书写质量的重要性。

(三)亲子练字的时间安排

70%的家长选择在晚上陪孩子练字,认为晚上比较安静,有利于孩子集中注意力;20%的家长选择在周末安排专门的时间进行亲子练字;10%的家长表示会利用课余时间随时进行练习。

(四)二年级第一学期农村家庭亲子练字内容具体安排。

每篇课文中的生字分2天进行练习,每次练习10分钟。每个生日写1行或者2行。

课次

题目

每课2日练习第1日

每课2日练习第2日

1

小蝌蚪找妈妈

两宽哪顶皮

眼睛肚孩跳

2

我是什么

片变带作坏给

极傍海洋

3

植物妈妈有办

毛更公它法

如娃她知识

1

场景歌

巾号处园

队旗铜领桥群

2

树之歌

桐枫松柏棉杉桂杨

壮化桂

3

拍手歌

六九写熊

歌深猫朋友

4

田家四季歌

农事季辛苦

吹肥忙归戴

4

曹冲称象

岁然做站

称柱杆秤船底

5

玲玲的画

及奖拿并

幅评纸报画

6

一封信

今支笔

封信珠灯影圆

7

妈妈睡了

先窗哄发

脸沉沙闭

8

古诗二首

川尽黄照

依炉烟挂层

9

黄山奇石

升南些每巨

部位狗向闪

10

日月潭

央名丽

湾胜现展迹

11

葡萄沟

产客老市起

份坡枝收城

12

坐井观天

井答观沿

渴喝话际

13

寒号鸟

面第脚阵朗

枯却将难纷

14

我要的是葫芦

言想棵谢

盯邻治怪

15

八角楼上

年夜楼

披轻利

16

朱德的扁担

士志军扁

担伍师战

17

难忘的泼水节

龙忘穿令

泼炮始度

18

刘胡兰

关兵反道

刘村被

19

古诗二首

苍茫敢危

惊阴似野

20

雾在哪里

于久岸步

论切散屋

21

雪孩子

旁唱旺赶

浑候谁汽

22

狐假虎威

爪食爷物

就神活猪

23

纸船和风筝

哭折张

祝扎抓吵但

24

风娃娃

车苗急得秧

汗场伤路

四、结论与建议

(一)结论

农村小学二年级“每日亲子练字”是对学校语文学习的补充巩固的过程。家长对亲子练字的重视程度较高,愿意每天花时间陪孩子练字。晚上是多数家长选择的亲子练字时间。

小学生和家长在家里一起练字的过程中互相鼓励,学生可以作为“小老师”把学校学会的生字在十字八点格的运用方法教给家长,一起竞赛。

(二)建议

1.学校可以充分利用十二五成果“书法小状元”加强对学生书写姿势和笔顺的指导,提高学生的书写规范性。

2.教师可以把每日利用利用十二五成果“书法小状元”给学生上课所学的书写技巧以视频或者图片形式反馈给家长,让我们的家长在陪孩子练字十分钟的过程中有参照,有依据。教师还可以推荐一些适合二年级学生的字帖和练习材料,帮助家长更好地指导孩子练字。

3.家长可以根据孩子的实际情况和兴趣,合理安排练字时间和内容,提高孩子的练字积极性。

4.学校和家庭可以共同营造良好的书写氛围,鼓励孩子养成良好的书写习惯。

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