《我叫足球》教学教案（实用4篇）
教学目标：
1、复习巩固生字词。
2、流利、有感情的朗读课文。
3、词句的拓展训练。
教学重难点：
有感情的朗读课文。
教学准备；
课件词卡2块实物投影词语纸
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们初读了课文，学习了生字词。来，打开听写本。（师行间巡视，提示学生写字姿势。）
2、（拍手坐好）我们来当小老师，看看他们写对了吗？（评：虽然这个字写对，但如果再注意些，会写得很美观；写得正确有漂亮，真棒！）全对的同学请举手，给自己加颗星。有错的同学请订正。
3、这节课我们将继续学习第18课，我叫足球（学生齐读）师：我叫-----（生：足球）
二、录像创设情景
1、现在，我们就是一个个可爱的小足球啦！我们一起到绿茵场上去看看吧！
2、（播放录像1）（30秒）
3、看到了吗？球员们为我们疯狂的奔跑，球迷们为我们高声的呐喊呢！我们都是----（生：足球）
三、学习第一自然段
1、师引读：我叫----（生：足球），我长得-----（生：圆圆的），个头----（生：不大），年纪----（生：可有一大把喽）
2、打开书，谁来读第一自然段。（评：我感觉到足球真圆啊！哦，年纪真大呀！）谁再来读一读。
四、学习第二自然段
1、我的年纪可有一大把喽，原来我出生在很久很久以前的*。（板书：出生*）自己读一读第二自然段。
2、“很久很久以前”到底有多久呢？我们一起读读这段资料。（出示：资料）是什么时候呀？真的是很久很久啊！（出示：词卡“很久很久以前”，读）；难怪说“年纪一大把喽”（出示：词卡“年纪一大把喽”，读）
3、这儿还有一幅图，是模拟当时足球游戏的表演。谁能把图上的内容说给大家听听。同桌之间先练习练习。谁来说？瞧！球已经踢进对方的门洞里了！
4、我们再来读读这个自然段。
五、学习第三自然段
1、当时只有皇帝过生日时才踢球，踢的人少，看的人也少。许多年过去了，现在呢？（生；踢足球已经成为世界上最流行的运动。）（板书：流行世界），我们再来读读第三自然段吧！
2、请看，这是什么？（出示：大力神杯的图片）对！世界杯足球赛的奖杯。你还知道有哪些足球比赛呢？（如：欧洲杯，意甲，同学间的友谊赛等）这是哪里？（大连的足球建筑）看来大连人非常的喜欢足球。这是什么？（带有足球模型的钥匙扣）
3、我们的生活中何时都能听到有关足球的事，随时都能看到足球的影子。所以说----（踢足球已经成为世界上最流行的运动。）
4、小足球们，全世界这么多人喜欢我们？你们感到快乐吗？读读第三自然段，读出你的快乐，
5、刚才，老师看到大家真快乐呀！让我们再回到足球场，把我们的快乐带给大家！（点击：录像2）
6、你们的快乐已经感染了大家，能通过你们的朗读把快乐传递给大家吗？谁来读？（你真快乐啊！再开心点！）
六、总结课文
1、快乐足球，快乐课堂。愿意再读读课文吗？想读的同学站起来，用自己喜欢的方式读一读。
2、小足球们，你们读得真棒啊！给自己鼓鼓掌吧！
七、课堂练习
1、通过今天的学习，我们知道了足球是圆圆的，个头不大，它出生
在很久很久以前的*，还知道了，踢足球已经成为世界上最流行的运动。（结合板书）
2、你们还知道哪些流行呢？你能用流行说说话吗？（你真善于观察生活啊！你知道的真多啊！说得不错！只要留心生活处处都能学习语文）
3、你们真会说话啊！下面我们来做个游戏吧！（点击：游戏）今天，我们认识了足球，你还知道哪些球呢？（老师随即点击）谁来当小老师带大家读一读。
4、你还能用其他的词开花吗？（点击：生字）
5、老师这儿也有一些词，（出示：词语）想读吗？读一读。读得不错。课后，还可以到“采蜜园”里去读一读。
八、布置作业
1、回家后，把自己当成足球向爸爸妈妈作个自我介绍。
2、其实啊，除了足球，还有许多球类运动呢，课后，收集一些资料，下节课，我们一起来聊聊球。
足球教学教案2
训练主题：足球训练计划
器材：足球、标志服、标志碟（桶）
训练时间：约15分钟
出席人数：小学员全体
练习1: 热身活动
器材：标志盘、标志桶、足球
方法：
小学员们首先跟随教练进行约5分钟的慢跑、伸展和活动踝关节等无球热身。
分成小组，每组4人，拿着足球进入场地。教练示范后，球员A用手抛球给球员B，球员B用脚弓将球传回给球员A，以此类推。这一练习有助于球员们在短时间内提高传球和接球的技术。
完成练习后，左右两侧的小组形成AB组进行小比赛。标志盘作为中线，球员们可以使用脚弓将球传递给队友，或者直接尝试将球踢进对方的半场。
练习要求：每位队员需端正态度，积极互动，并认真完成教练布置的热身活动。
要点：
遵守比赛规则。
注意观察和积极互动。
主动参与每个练习环节。
达到良好的热身效果。
练习2: 灯光交通
组织方法：场内的每位球员持球站在场地的侧边线上，教练则背对球员站在对面的侧边线上。当教练喊出“绿灯”时，所有球员迅速向前带球前进；当喊出“红灯”时，球员停在原地。教练回头查看，未能控制住球的球员将返回起跑线重新开始。
得分：在规定的时间内，距离教练最近的球员获胜。
这两项练习不仅有助于提高球员们的技术水平，还能培养团队合作和集中注意力的能力。通过这些有趣且富有挑战*的活动，球员们可以在轻松的氛围中享受足球训练的乐趣，并为未来的比赛做好充分的准备。
足球教学教案3
一、指导思想
我们通过小足球射门的学习，旨在提高学生的足球技术水平，让他们体验射门的乐趣，同时发展奔跑、跳跃、灵敏、反应和协调等多方面能力。我们还希望培养学生对足球活动的兴趣和团结协作的意识，以及在自主学习过程中掌握学习技能的能力。
二、教学目标
运动参与与身体素质发展：通过练习和游戏，提高学生的足球射门能力，促进身体素质的全面发展，包括奔跑、跳跃、灵敏、反应和协调等方面。
运动技能：传授脚内侧射门技术，使学生能够在比赛和游戏中灵活运用。
身心健康：利用足球运动促进身体健康，同时通过射门活动增强心理健康。
社会适应与团结协作：培养学生的交往能力和团队精神，增强社会适应能力。
三、学生分析
我们学校位于农牧区结合部，学生对体育活动特别是足球表现出较高的兴趣。然而，由于家庭背景的差异，特别是外来流动人口和经济困难家庭，部分学生无法在课余时间参与足球活动。因此，在课堂上我们致力于提供充分的练习机会，同时对有兴趣的学生提供额外的免费辅导，以帮助他们更好地享受足球运动的乐趣和提高技术水平。
四、教材分析
足球射门作为足球运动中的关键技能，不仅激发了青少年对运动的热情，还通过小足球射门和游戏活动的教学，使学生能够掌握脚内侧射门技术，并在实际比赛中运用自如。这不仅有助于身体素质的发展，还培养了竞争意识和积极参与的精神，促进了心理健康和社会适应能力的提升。
五、射门动作要领
稳定的立足：确保支撑脚位置正确稳定，保持身体平衡并保持自然的双臂张开姿势。
精准的目视：准确判断来球的方向、速度和力量，观察防守球员的位置和空隙，选择最佳射门角度。
迅速的起脚：射门动作要迅速、果断，利用射门的一瞬间将力量集中。
有力的下脚：在脚触球瞬间要施加适当的力量，确保射门动作果断有力。
持续的跟进：射门后要立即向前跟进，争取补射或进行其他传球动作，不要停步后仰。
六、学校场地与器材
我们学校配备了一块7人制足球场地，两对小球门以及足球、标志桶等相关器材，为学生提供足够的场地和工具进行训练和比赛。
七、教学思路
基础练习与球感培养：通过运球绕杆、抢截等练习，提高学生的球感和基本运动技能。
技术训练：强化脚内侧传接球和射门技术，通过反复练习和游戏活动，激发学生对足球学习的兴趣。
实践与应用：分组进行小组比赛，将学到的脚内侧射门技术应用到实际比赛中，例如三人、五人制足球规则的教学。
乐趣体验：最终目标是让学生享受足球运动的乐趣，通过积极参与和实际应用技能，感受到足球带来的快乐和成就感。
足球教学教案4
对幼儿园语言活动“足球找到了”的深度解读与优化
本文将从以下几个方面对“足球找到了”这个幼儿园语言活动进行深度解读和优化，旨在帮助幼儿更好地理解故事内容，提高语言表达能力，并促进其社会*发展：
一、 活动目标再思考：
原活动目标设置较为全面，但也存在一些可以优化的地方：
目标表述更具体： 将“仔细观察图片，学习用较连贯、完整的语言讲述图片内容”细化为“能观察图片中人物的表情、动作，并用至少3句话完整地讲述一幅图的内容”。
目标指向更清晰： 将“探索、发现生活中的多样*及特征”与活动内容建立更紧密的联系，例如可以改为“了解袋鼠的生活习*，知道动物之间应该互相帮助”。
目标层次更分明： 针对不同幼儿的语言发展水平，设置不同层次的目标，例如“能复述故事的主要内容”、“能根据图片内容进行简单的对话创编”等。
二、 活动准备更充分：
教具准备更直观： 除了图片以外，还可以准备一些实物教具，例如足球、小兔、小熊、袋鼠的玩偶等，让幼儿更加直观地理解故事内容。
经验准备更丰富： 在活动开始之前，可以引导幼儿回忆自己玩球的经历，并分享与朋友之间发生的小故事，为理解故事内容做好铺垫。
环境准备更温馨： 可以将活动场地布置成充满童趣的场景，例如草地、小河等，让幼儿更加投入地参与到活动中来。
三、 指导要点更精细：
观察指导更有效： 引导幼儿观察图片时，可以采用一些具体的方法，例如“放大镜”法、“找不同”法等，帮助幼儿发现图片的细节。
提问设计更巧妙： 设计一些开放*、层次*的问题，例如“你觉得小兔和小熊的心情怎么样？”、“如果是你，你会怎么做？”等，激发幼儿的思考和表达欲望。
示范引导更生动： 教师在示范讲述时，要注意语言的生动形象，并配合丰富的表情和肢体动作，为幼儿树立良好的榜样。
个别差异更关注： 关注不同幼儿的表现，给予有针对*的指导和鼓励，让每个幼儿都能在活动中获得成功体验。
四、 活动过程更优化：
导入环节更有趣： 可以采用游戏、谜语、歌曲等多种形式导入，例如可以玩一个“猜猜我是谁”的游戏，让幼儿猜出故事的主角。
讲述环节更丰富： 可以采用多种形式进行讲述，例如分组讲述、角*扮演、看图编故事等，提高幼儿的参与度和积极*。
讨论环节更有深度： 引导幼儿围绕故事主题进行深入的讨论，例如“我们应该怎样对待朋友？”、“遇到困难应该怎么办？”等，帮助幼儿形成正确的价值观。
延伸环节更拓展： 可以将活动延伸到日常生活中，例如鼓励幼儿将故事讲给家人朋友听，或者进行绘画、手工等创作活动，加深幼儿对故事的理解和记忆。
五、 评价方式更科学：
评价内容更全面： 除了语言表达能力之外，还要关注幼儿的观察能力、想象能力、合作能力等方面的表现。
评价方式更多元： 采用多种评价方式，例如观察记录、作品分析、家长评价等，全面了解幼儿的发展情况。
六、 活动建议更具体：
区域活动更丰富： 可以在语言区投放与故事相关的图书、图片、玩偶等，让幼儿自由阅读、讲述、表演。
家园共育更有效： 鼓励家长和孩子一起阅读故事，并进行亲子游戏，帮助幼儿巩固学习内容。
主题活动更深入： 可以围绕“友谊”、“合作”、“解决问题”等主题开展一系列活动，例如制作友谊卡片、进行合作游戏等。
七、 教学反思更深入：
反思教学目标： 活动结束后，教师要反思活动目标是否达成，哪些目标达成比较好，哪些目标还需要加强。
反思教学过程： 反思活动过程中哪些环节设计得比较好，哪些环节还需要改进，以及改进的具体措施。
反思幼儿发展： 反思不同幼儿在活动中的表现，分析其个体差异，并制定相应的教育策略。
反思自身成长： 反思自己在活动中的不足之处，并不断学习新的教育理念和教学方法，提升自身的专业素养。
总之，“足球找到了”这个语言活动蕴含着丰富的教育价值，教师要充分挖掘其内涵，精心设计教学环节，才能更好地促进幼儿的全面发展。
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