首页 > 资讯 > 如何在幼儿园一日活动中贯穿健康领域内容的学习

如何在幼儿园一日活动中贯穿健康领域内容的学习

泰然健康网
2026-02-25 23:03

作业内容

《指南》在健康领域中明确指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。”因此，关注和促进幼儿的身体健康、心理健康、社会适应是幼儿阶段保育和教育的首要任务，这不仅关系到幼儿当前的健康状况，还会对其未来的发展乃至一生的健康也将产生重要、深远的影响。

一、渗透生活指导，养成良好习惯

大部分幼儿平日在家的时候，生活作息比较随意，没有养成良好的生活习惯，甚至很多幼儿都是“饭来张口，衣来伸手”，这非常不利于幼儿的行为习惯的养成。教师在幼儿园一日活动中就要加强幼儿的生活指导，让幼儿能够养成良好的生活行为习惯，学会自立能够以更好地状态面对生活，面对成长。

例如在一次教学活动中，我问幼儿：“大家在家的时候都是自己穿衣服吗？”有的幼儿回答“是”，有的幼儿回答“不是”。我向幼儿们展示了几件漂亮的衣服，让他们选择自己喜欢的衣服并自己穿上。这些衣服的款式有的是拉链的，有的是扣扣子的，有的是套头的。有的幼儿不知道如何穿这些衣物，我对幼儿进行了示范，让他们观察我拉拉链、扣扣子、穿衣服的不同方式，并尝试进行模仿练习。在这个过程中，他们慢慢地掌握了穿不同类型衣服的方法。

我告诉他们，我们是独立自主的人，要学会自己的事情要自己做，自己的衣服要自己穿，并且当衣服脏了的时候要能自己更换。通过在游戏式的教学中渗透生活指导，能够让幼儿养成良好的健康行为习惯，能够做一些力所能及的家务，用独立的态度面对一切事物。

二、开展户外运动，提高身体素养

很多幼儿都是“温室里的花朵”，在日常生活中很少进行户外活动，使得幼儿的身体素质没有在室外得到充分的锻炼。有的家长也没有养成定期锻炼的意识，使幼儿的身体素质无法实现发展。教师可以利用在幼儿园的教学、游戏的机会，带领幼儿开展户外活动，使幼儿积极主动地投入到体育锻炼中，从而实现身体素养的提升。

例如，在一个冬日的上午，我看见外面的阳光非常好，于是我对幼儿说：“小朋友们，今天的天气很好，我们去外面做运动吧！”但是有的幼儿会说：老师，我妈妈说了外面天气很冷，不能出去玩。我告诉幼儿，多运动才能够身体好，小朋友像花朵一样，只有充分吸收阳光才能够健康成长。并且教师会根据气温来为幼儿合理穿戴衣物，并为幼儿及时拭去汗水，就能有效防止感冒。在我的引导下，幼儿走出了教室，来到了户外和阳光进行了亲密的接触。在刚开始的时候，有的幼儿会担心外面有些冷。当他们投入到了活动中之后，他们发现不仅身体热乎起来了，肢体也非常灵活，感到非常的快乐。在室外，我带领幼儿进行了多样化的体育活动，使幼儿在趣味化游戏中进一步感受到了运动的魅力。通过开展户外活动的方法，能够有效提高幼儿的身体素养，让幼儿能够在不断地体育活动中实现肢体的协调发展、心肺功能的提升，使幼儿的身体更加健康。

三、进行生命教育，珍惜爱护生命

生命非常可贵，并且非常脆弱。但是幼儿对于生命缺乏直观的认识，他们也没有能够自我保护的能力，因此需要教师进行透彻的指导。教师可以在教学中为幼儿列举大自然中的案例，让幼儿能够通过鲜活的例子对生命进行感受，并产生爱护生命的情感，能够在爱惜自己生命的同时也珍惜其他动植物的生命，营造更好地成长环境。

例如，在教室中，我为幼儿准备了很多花卉，让幼儿能够时刻关注花卉的成长。在幼儿刚来幼儿园的时候，很多花卉都是比较幼小的枝叶，经过一段时间，幼小的枝叶就会不断发展，不仅颜色变得更加鲜绿，形态也变得更加茁壮。有的幼儿会询问教师：为什么叶子会不断长大呢？我告诉幼儿，植物是有生命的，当他们吸收水和阳光之后，就会茁壮成长，就像我们一样。有的幼儿又问：为什么有的叶子黄了？他们为什么没有茁壮成长呢？我告诉幼儿，每个叶子都是一个小生命，如果他们没有吸收到营养，或者遭到了破坏，生命就会受到损害，甚至消失，最终导致叶子的死亡。生命是渺小又脆弱的，但是如果我们每个人都能够爱护它，那么生命就会是强大的。我们每个人也都有生命，生命只有一次，我们要爱护自己的生命，保护自己的身体，让自己像植物一样茁壮成长。在生命教育中，幼儿都感受到了生命的可贵，不仅更加深入地关心教室中的小生命，也认识到了自己生命的重要性，有意识地对自己进行保护。

四、重视心理教育，身心同步成长

很多教师在进行健康教育的过程中，过于关注幼儿在身体上的变化，非常关注幼儿是否生病、成长指标是否正常，但是却忽略了幼儿在心理方面的发展。心理教育是健康教育的重要组成部分之一，对于幼儿的长远发展起到重要的影响。幼儿教师应及时关注幼儿在心理上的变化，引导幼儿识别情绪和释放压力，让幼儿能够实现身心的同步成长。

例如，在教学过程中，我发现有的幼儿脾气非常大，经常会和小朋友或者老师大喊大叫，很容易出现小情绪。我认识到，当幼儿容易生气的时候，是因为他的目的没有达到，但是他又不懂得如何抒发自己的情绪，因此他才会通过这种方式，希望能够达到自己的目的。在幼儿发脾气的时候，我不会对幼儿进行批评，而是向幼儿询问：你为什么生气，你有哪些需求呢？如果幼儿的情绪依然非常激动，我会先让他冷静下来，再慢慢与他进行沟通。我告诉他，每个人都会有生气的时候，这是因为我们想要的没有达到。但是生气并不会让我们得到想要的东西，反而会对自己和他人造成伤害。我们可以用平和的态度与他人进行沟通，如果沟通无效，我们可以向教师进行求助，让老师来帮助你解决问题，不需要通过发火的方式来进行解决。在我的安慰下，幼儿认识到很多事情不用通过生气来解决，当我们生气的时候，可以用其他的方式来处理，这样不仅能解决问题，还能防止造成恶劣的后果。通过心理教育，能够对幼儿的心理状态进行积极引导，让幼儿学会识别消极情绪，并学会如何释放消极情绪，让幼儿用更加健康的心理状态来面对未来的挑战。

总之，作为幼儿教师，我们应从日常行为入手，从体育锻炼、生命教育、心理教育入手，关注幼儿身心的健康情况，并有针对性的进行解决，从而让幼儿能够沐浴在金色的阳光中，实现身心的健康成长。