婴幼儿发展心理
spContent=目前缺少专门讲授0-3岁婴幼儿心理发展规律的课程，尤其是针对高职早期教育专业的课程更是缺乏，至于其他对婴幼儿心理发展规律感兴趣的教育工作者，更难找到一门合适的课程。这与当前我国日益重视早期教育、托育照护、早期教育人才培养的实际显然是不相适应的。有鉴于此，在近10年学习和教学的基础上，我们团队充分运用现代教育技术推动本课程在线建设。本课程立足于实践型、应用型专科人才培养模式和要求，系统阐述了0-3岁婴幼儿心理发展规律和特征以及相关的教育问题，课程内容切合婴幼儿心理发展和早教机构、托育机构教育工作的实际需要，既突出心理学基础理论知识的理解与应用又强调实践技能的培养，内容全面、系统性强。 本课程可供早期教育专业、托育服务与管理专业及相关专业学生使用，也可供早教机构、托育机构管理者、教师、保育员及广大教育工作者和对婴幼儿心理发生发展感兴趣的人士参考。
目前缺少专门讲授0-3岁婴幼儿心理发展规律的课程，尤其是针对高职早期教育专业的课程更是缺乏，至于其他对婴幼儿心理发展规律感兴趣的教育工作者，更难找到一门合适的课程。这与当前我国日益重视早期教育、托育照护、早期教育人才培养的实际显然是不相适应的。有鉴于此，在近10年学习和教学的基础上，我们团队充分运用现代教育技术推动本课程在线建设。本课程立足于实践型、应用型专科人才培养模式和要求，系统阐述了0-3岁婴幼儿心理发展规律和特征以及相关的教育问题，课程内容切合婴幼儿心理发展和早教机构、托育机构教育工作的实际需要，既突出心理学基础理论知识的理解与应用又强调实践技能的培养，内容全面、系统性强。 本课程可供早期教育专业、托育服务与管理专业及相关专业学生使用，也可供早教机构、托育机构管理者、教师、保育员及广大教育工作者和对婴幼儿心理发生发展感兴趣的人士参考。
—— 课程团队
课程概述
婴幼儿发展心理是为了适应我国早期教育和托育服务发展的需要而建构的，本课程既可作为新形势下高职学前教育专业0-3岁早期教育方向师资的专业基础课程，也可作为0-3岁早期教育机构指导、托育服务行业亲子课程教师和0-3岁婴幼儿家长的理论指导书。
婴幼儿发展心理是早期教育专业必修的一门重要的专业基础课程，也是幼儿园教师资格考试中保教知识的重要科目。
本门课程是专门研究0-3岁婴幼儿心理发生、发展规律的学科。主要研究的内容有四个方面：
1.婴幼儿心理发展的趋势和规律
2.婴幼儿各阶段的心理年龄特征
3.婴幼儿心理的个体差异
4.影响心理的各种因素
通过本课程的学习，有助于我们理解辩证唯物主义的基本原理，形成辩证唯物主义的科学世界观。有助于我们了解和评估婴幼儿，为后续学习婴幼儿教育教法提供依据，避免工作中的盲目性，提高了科学教育婴幼儿的水平。
课程立足于实践型、应用性专科人才培养模式和要求，从提高学生的的综合素质出发，以兼顾知识、技能和学生的全面发展为目标，努力尝试将普通心理学、婴幼儿发展心理、教育心理学的理论与早教中心 、婴幼儿的实际、学生的实际相结合，以国家在线开放课程的基本要求为指导思想建设。在体现知识的科学性、理论性的基础上，强调早期教育专业实践能力的培养。
授课目标
根据《教师教育课程标准（试行）》中儿童发展心理学的课程目标，本课程的课程目标是：具有正确的儿童观和相应行为；具有理解婴幼儿的知识和能力。
知识目标：了解儿童发展的主要理论及最新研究成果；了解儿童身心发展的一般规律和影响因素；了解婴幼儿认知发展、学习方式的特点及影响因素；了解婴幼儿情感、社会性发展的特点。
能力目标：掌握了解和分析婴幼儿心理发展特点的方法；了解和分析影响婴幼儿心理活动和心理发展的各种因素的作用及其所引起的婴幼儿心理反应并做出恰当评价的方法；运用一些心理测量工具对婴幼儿进行简单测量，做出评价并写成报告的方法；完成一些简单的婴幼儿心理实验并写出实验报告的方法。
素质目标：理解婴幼儿地位与价值；尊重和维护婴幼儿的人格与权力；尊重婴幼儿个体差异。热爱婴幼儿，对早期教育工作有浓厚兴趣，树立热爱早期教育事业的专业思想；提高自我心理的品质和思想道德修养的自觉性的能力。
思政目标：增强学生“四个自信”，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，立志成为肩负民族复兴重任的时代新人。
课程大纲
婴幼儿发展心理绪论
课时目标：1.初步了解婴幼儿发展心理的研究对象。2.初步认识学习婴幼儿发展心理的意义以及婴幼儿发展心理对指导早期教育动作的意义。3.初步掌握研究婴幼儿心理的方法和技术。4.激发学习婴幼儿发展心理的兴趣和愿望。
1.1婴幼儿发展心理的定义
1.2心理
1.3婴幼儿心理发展的特点
1.4婴幼儿心理发展的规律
1.5学习婴幼儿发展心理的意义
1.6研究婴幼儿心理的基本原则
1.7研究婴幼儿心理的常用方法
1.8早期教育老师研究婴幼儿的方法
婴幼儿心理发展的基本规律
课时目标：1.掌握关于婴幼儿心理发展一般规律的理论知识。2.了解影响婴幼儿心理发展诸因素的作用。3.了解婴幼儿心理发展进程的基本特点。4.能够初步运用关于婴幼儿心理发展规律的理论知识分析婴幼儿心理发展的实际问题和提出促进婴幼儿心理发展的策略。
2.1婴幼儿心理发展的趋势
2.2影响婴幼儿心理发展的因素
儿童心理学发展简史
课时目标：1.了解儿童发展心理学的产生与发展。2.了解我国儿童发展心理学的研究概况3.建立在教养过程中必须认真考虑婴幼儿心理年龄特征的教养观。
3.1近代儿童发展心理的产生与发展
3.2我国儿童发展心理的研究状况
婴幼儿心理发展理论
课时目标：1.了解精神分析学派的心理发展观。2.理解行为主义的心理发展理论。3.掌握陈鹤琴、朱智贤的儿童心理发展观4.能够运用有关知识分析婴幼儿心理发展的实际问题。
4.1弗洛伊德的心理发展观
4.2埃里克森的心理社会发展理论
4.3华生的心理发展思想
4.4斯金纳的心理发展理论
4.5班杜拉的心理发展观
4.6陈鹤琴的儿童心理发展观
4.7朱智贤的儿童心理发展观
婴幼儿心理发展年龄特征概述
课时目标：了解婴幼儿心理发展年龄特征的理论知识。领会针对婴幼儿心理年龄特征进行教育的必要性。
5.1心理发展年龄特征的概念
5.1儿童心理发展年龄特征稳定性和可变性
5.3婴幼儿心理发展的阶段
各年龄阶段婴幼儿心理发展年龄特征
课时目标：1.了解各年龄阶段婴幼儿心理发展的年龄特征。2.初步体会如何针对婴幼儿年龄特征组织教育活动。
6.1新生儿心理的年龄特征
6.21-6月心理的年龄特征
6.36-12月心理的年龄特征
6.41-2岁心理的年龄特征
6.52-3岁心理的年龄特征
婴幼儿感觉的发展
课时目标：1.掌握婴幼儿感觉发展的基本理论和有关的基础理论知识。2.初步学会运用婴幼儿感觉发展的基本理论去分析婴幼儿的活动及促进婴幼儿感觉发展的策略
7.1感觉和知觉在婴幼儿心理发展中的作用
7.2视敏度 和颜色视觉的发展
7.3听敏度 视听协调 言语感知和音乐感知
7.4口腔触觉 手的触觉
7.5嗅觉 味觉 痛觉 动觉的发展
婴幼儿知觉的发展
课时目标：1.掌握婴幼儿知觉发展的基本理论和有关的基础理论知识。2.初步学会运用婴幼儿知觉发展的基本理论去分析婴幼儿的感知活动及促进婴幼儿观察力发展的策略
8.1大小知觉的发展
8.2形状知觉的发展
8.3方位知觉的发展
8.4距离知觉的发展
8.5时间知觉的发展
8.6观察力的发展
8.7感知觉规律与婴幼儿感知活动
婴幼儿注意的发展
课时目标：1.了解婴幼儿注意发展的基本理论和有关的基础理论知识。2.掌握婴幼儿婴幼儿注意的表现和特点。3..初步学会分析婴幼儿活动中的注意及促进婴幼儿注意力发展的策略。
9.1注意在婴幼儿心理发展中的作用
9.2新生儿注意发展的特征
9.31岁前婴幼儿注意发展的特征
9.41-3岁婴幼儿注意发展的特征
9.5注意的规律与婴幼儿的活动
婴幼儿记忆的发展
课时目标：1.了解婴幼儿记忆发展的基本理论和有关的基础理论知识。2.掌握婴幼儿婴幼儿记忆的表现和特点。3..初步学会分析婴幼儿活动中的记忆及促进婴幼儿记忆力发展的策略。
10.1记忆在婴幼儿心理发展中的作用
10.2新生儿记忆的特点
10.31-6月记忆发展的特点
10.46-12月记忆发展的特点
10.51-3岁记忆发展的特点
10.6记忆保持与遗忘规律在婴幼儿心理活动中的应用
婴幼儿想象和思维的发展
课时目标：1.了解婴幼儿想象和思维发展的基本理论和有关的基础理论知识。2.掌握婴幼儿婴幼儿想象和思维的表现和特点。3..初步学会分析婴幼儿活动中的想象和思维及促进婴幼儿想象和思维发展的策略。
11.1想象和思维在婴幼儿心理发展中的作用
11.22-3岁婴幼儿想象的特点
11.3皮亚杰关于认知发展的理论
11.4思维、智力和认知发展
11.5婴幼儿解决问题能力的发展
婴幼儿言语的发展
课时目标：1.了解婴幼儿言语发展的基本理论和有关的基础理论知识。2.掌握婴幼儿婴幼儿言语发展的表现和特点。3.初步学会分析婴幼儿活动中的言语表现及促进婴幼儿言语的策略。
12.1婴幼儿言语发展的基本理论
12.2婴幼儿的“前言语行为”
12.3婴幼儿言语的发生
12.4婴幼儿言语的发展与语法的获得
婴幼儿动作和意志行动的发展
课时目标：1.了解婴幼儿动作意志发展的基本理论和有关的基础理论知识。2.掌握婴幼儿婴幼儿意志行动发生和发展的基本特点。3.初步学会分析婴幼儿意志行动的表现及促进婴幼儿意志行动发展的策略。
13.1婴幼儿动作的发展
13.2意志行动的发展在婴幼儿心理活动中的作用
13.3婴幼儿意志的萌芽
13.4婴幼儿坚持性的发展
婴幼儿情绪情感的发展
课时目标：1.了解婴幼儿情绪情感发展的基本理论和有关的基础理论知识。2.掌握婴幼儿婴幼儿情绪发展的基本特点。3.初步学会分析婴幼儿情绪情感表现及促进婴幼儿情绪情感发展的策略。
14.1情绪情感在婴幼儿心理发展中的作用
14.2婴幼儿情绪的发生和分化
14.3婴幼儿基本情绪的发展
14.4婴幼儿情绪的社会化
婴幼儿社会性的发展
课时目标：1.了解婴幼儿社会性发展的基本理论和有关的基础理论知识。2.掌握婴幼儿婴幼儿社会性发展的基本特点。3.初步学会分析婴幼儿社会性发展的表现及促进婴幼儿社会性发展的策略。
15.1婴幼儿与母亲交往
15.2婴幼儿与父亲交往
15.3婴幼儿与同伴交往
15.4婴幼儿性别角色行为的发展
15.5婴幼儿社会行为的发展
婴幼儿个性的发展
课时目标：1.了解婴幼儿个性形成和发展的基本理论和有关的基础理论知识。2.掌握婴幼儿婴幼儿个性形成和发展的基本特点。3.初步学会分析婴幼儿个性形成和发展的表现及促进婴幼儿个性形成和发展的策略。
16.1个性形成的开始
16.2婴幼儿的气质
16.3婴幼儿的自我意识
预备知识
本课程面向高职一年级学生开课。先修课程有：《普通心理学》《学前儿童发展心理学》《婴幼儿卫生与保育》《教师职业道德与教育法律法规》等课程。
参考资料
1.庞丽娟 李辉 编著. 婴儿心理学[M].杭州：浙江教育出版社，1993年12月第1版.
2.陈帼眉主编.学前心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2000年6月第1版.
3.楼必生著.科学教育：先学前期儿童潜能开发[M].西安：陕西师范大学出版社，2000年10月第1版.
4.韩棣华著.0-3岁孩子成长的关键期[M].北京：北京出版社，2004年5月第1版.
5.朱智贤著.儿童心理学[M].北京：人民教育出版社，2018年10月第6版.
6.刘婷主编.0-3岁婴幼儿心理发展与教育[M].上海：华东师范大学出版社，2021年7月第1版.
常见问题
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2.怎样学习？
本课程总学时48，每周3学时，共16周。教学团队每周会引领一个项目的学习，渐进式推进，配以一定的实例和提示，大家可以选择合适的时间来学习、交流和练习。更期待各位学员可以将本课程所学的知识和技能，应用到实际活动中，边学边用，及时学习和应用实践中遇到的问题和对策在课堂论坛中分享。
（1）MOOC课程是网上课程，要求学员具有一定的上网条件，能够流畅地观看教学视频；
（2）课程的重要信息都会用公告的形式发布，同时操送学员注册的邮箱，请及时查看；
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