探索加强心理健康教育在高职院校学生管理策略，形成正确认知
探索加强心理健康教育在高职院校学生管理策略，形成正确认知
高职院校在我国教育体系中占据重要地位，提升高职院校学生工作管理水平也迫在眉睫。高职院校学生生源质量不稳定，大部分学生处于青春期，心理敏感，更有可能会在学习、生活中产生一定的心理问题。
完善制度，提质增效
部分高职院校学生相较普通高中的学生而言，由于文化课程基础学习能力较差，因而心理会存在一定的自卑感。所以，会导致学生学习热情减弱，甚至容易出现自我否定的心理，进而出现一些心理问题，比如，懒惰，盲从，焦虑，缺乏应有的生活、学习方面的自信等。
所以，高职院校应建立工作人员的考核体系、学生心理健康监督管理体系、学生心理健康考察培训制度、学生心理健康奖罚机制、辅导员心理岗位责任制度等，通过健全、完善的管理体系，顺利地对学生开展心理健康引导工作，真正做到有法可依、有章可循，切实提高学生的心理健康素养。
提高认识，全面发展
近年来，随着社会经济发展水平的不断提升，高职院校学生的生活条件得到了提高，大部分学生的物质生活条件优渥，但部分学生的心理却出现了一定的问题，严重时还会出现自残、自杀的情况，这对家庭、学校、社会都造成了难以弥补的损失。就目前的高职院校学生心理培养问题而言，虽然部分学院设置了心理健康教育课程，但课堂教学开设不足，或学生自主放弃学习心理健康课程的情况比较常见。
同时，心理健康教育的教师也缺乏专业素养，大多由思政教师担任，事实上二者根本不能混为一谈。因为心理健康问题并非道德素养问题，心理健康存在问题的学生未必思想道德有问题。所以，高校需提高对心理教育的关注程度，让真正具有心理健康教育资质的教师担任心理健康专业教师。
社团活动，朋辈辅导
社团活动是高职学生进行思想交流沟通的一个重要平台，它不仅能够丰富学生的课余生活，也可以有效提高学生的合作交流能力，更能帮助学生形成朋辈辅导的良好氛围。
所以，高职院校学生应利用社团活动的优势，将心理教育问题在社团活动中进行有机融入。同时，教师除了鼓励社团学生参与到心理健康教育活动中，也应注意吸引非社团的学生加入，以此拓展朋辈辅导的范围，让学生可以更好地在同龄人中沟通交流，一般心理问题也会在交流沟通中迎刃而解。
结语
总而言之，高职学生由于综合原因，可能缺乏正确的自我认知，也有部分学生会产生自卑心理。高职院校学生工作人员应针对高职学生的心理特质，为学生量身打造符合其身心发展的心理健康教学体系。
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