教师工作与学生心理健康
开展中小学生心理健康教育，是我国当前社会变动时期的需要。随着经济的快速发展，人们的生活状态和观念也发生了 巨大改变。生活节奏的加快、生活成本的提高、就业竞争的激烈、人们价值观的多元取向等等因素也不可避免地给社会和人们带来一些不良影响，这些不良影响对青少年心理健康产生消极作用：从家庭方面看，离婚率不断提高，家庭气氛温馨减少，家庭对独生子女不恰当的管教方式，对青少年心理健康产生消极影响：从学校方面看，高考升学的压力，频繁的测验考试，学生分数排位等等，导致竞争激烈，压力剧增，是青少年学生无休止地陷与紧张、焦虑、担忧、挫折等不平衡状态之中；从社会环境方面来看，一些黄色、淫秽的东西出现，信息渠道的通畅，政府部门一些不正之风，观念的多元化，对青少年的心理健康产生不利的影响。因此，注重与加强中小学生心理健康教育不仅非常重要而且非常迫切。
中小学生心理健康教育的意义如此重大，我们都应该明确中小学心理健康教育的目标和任务。根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理学知的理论、方法和手段，预防学生心理问题，增进学生心理健康，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面健康发展和素质全面提高的教育活动。中小学心理健康教育的初级目标是防止心理疾病，增进心理健康。再往后和学生接触的过程中，我们一方面要帮助学生解决在学习、生活、成长中发生的心理问题，对少数有心理障碍或心理疾病的学生做到早发现、早诊断、早治疗和早干预，给他们提供适当的心理支持，减轻和消除不良症状，帮助他们适应环境，恢复健康的心态。
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另一方面要把大量精力放在开展心理健康教育活动上，使学生学会自我心理保健，掌握有关避免和消除心理健康问题的原则和方法；保持乐观、稳定、积极向上的心态。学校心理健康教育的终极目标是优化心理素质，促进全面发展。心理素质是指个体所具有的心理品质和行为模式，它反映了人的身心潜能开发与利用的程度。所谓好的心理素质，一方面指与现代社会文化要求相适应的现代人的心理素质，就是要求通过对学生的认知品质、情感品质、意志品质和其它各种个性心理素质的提高，实现德、智、体、美诸方面的全面发展。学校心理健康教育的目标是开发心理潜能，实现自我价值。现代心理学和脑科心理学的研究表明，人的心理潜能远未能得到良好的开发与利用。因此，学校心理健康教育的高级目标是开发心理潜能。
中小学心理健康教育的任务是面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；面对少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导。而在进行中小学心理健康教育过程中，要注意几个原则：
第一，是科学性原则。坚持遵循中小学生身心发展的规律和特点，根据心理健康教育的理论和方法，有针对性地开展教育。第二，是预防、发展重于矫治的原则。学校心理健康教育工作应该把工作重点放在发展学生良好的心理素质，促进学生健康发展；心理障碍或心理疾病的预防上，而不是重心放在心理除了问题的学生的矫治方面。第三，是面向全体性与适应个别差异相结合的原则。全体学生都是心理健康教育的对象和参与者，学校的一切教育特别是心理健康教育的设施、计划、组织活动都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题，以绝大多数直至全体学生的心理健康水平和心理素质的提高为学习心理健康教育的基本立足点和最终目标；同时，关注和重视学生的个别差异，根据不同学生的不同需要，开展形式多样的、针对性强的心理健康教育活动，以提高学生心理健康水平。第四，是主体性原则。主体性集中而直接体现了心理健康教育的关键特征。主体性原则要充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。贯彻主体性原则，要从满足学生的需要入手；要注意发挥学生的主动性和积极性；要全面了解学生。第五，是活动性原则。活动性原则是指心理健康教育要把学生作为活动的主体，重视通过活动来促进学生的发展。贯彻活动性原则，我们要启发学生的主动性和自觉性，鼓励学生积极参与活动；要精心组织和设计符合学生发展需要和兴趣爱好的活动；要耐心指导学生实际操作，亲身体验。第六，是保密性原则。在心理健康教育活动过程中，教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保障。
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作为未来小学教育的老师，我们的肩上肩负一份重大的责任，我们要自觉承担起培育一代代优秀人才的责任，中小学时期对一个人的整个历程产生重要的影响，所为人师表，我们应该掌握心理健康教育的基本方法和原则。而当下，我们作为在校学生应该珍惜现有教师资源及其他心理学学习资源。不断加深对心理学知识的学习，了解并掌握中小学生在发展过程中会遇到的问题以及解决问题的对策。帮助学生在学习进步的同时，身心健康发展。身心健康是发展其他技能的前提和保障，学生身心健康发展，学习才会不断进步！
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