浅析小学体育与学生心理健康的融合教学
摘要：随着我国教育事业的改革，各阶段的教学更加注重学生的德智体美劳全面发展，越来越多的小学学校开始重视体育课程的开设。体育教学与心理健康教学结合，能保障学生在接受良好的体能教育的同时，使孩子们在活动中获取健康教育，从而为学生的发展与成长奠定良好的基础。本文针对小学体育学生心理健康的融合教学展开分析，并提出一些可参考性的策略。
关键词：小学体育；心理健康；融合教学
引言：体育课堂是学生系统的展开体能锻炼的重要课程，科学合理的融入心理健康教学，能保障学生实现双向融合发展。但在传统的体育课程教学中，部分教师很少融入心理方面的教学内容，导致学生只接受了单方面的体育学习，降低了体育课堂的综合教学效率。而体育教学与心理健康教学的融合需要教师进行多角度的思考，探究体育教学与心理健康教学的有效途径，采取有效的教学措施，推动学生实现心理健康的健康发展。
一、建立平等关系，注重情感交流
心理健康教学是在平等的教学关系的基础上展开的，能促使学生主动与教师进行交流，教师要尊重学生的意见，通过各项体育锻炼建立起彼此的关联[1]。在体育教学的过程中，如果遭遇到问题要及时寻求老师的帮助，为师生之间的交流创造更多的机会与空间。教师在教学时，要注意安全问题是一切活动的准则，学生在进行体育运动中也不例外，尤其是在进行锻炼的过程中，学生处于运动状态，容易发生跌倒和冲撞等现象。教师在进行课堂安排时必须提前预估游戏时的不安全因素，尽可能将他们排除在外，保证学生在课堂上能快乐的学习。如若遇到突发性事件，教师必须安抚好学生的情绪，再将遭遇突发性事件的学生送至校医务室，保证体育教学课堂顺利进行。
二、重视品德教学，实现正向引导
在当前教育改革日益深化的情况下，将思想道德品质教育融人学科教学日益受到普遍关注和重视体育教学已成为对学生进行思想道德品质教育的阵地。长期参加体育游戏的人不仅能在运动中感受到不同的乐趣，还对人的心理健康有着积极的影响。投身游戏环境的人，能通过这项活动暂时摆脱生活中的烦恼与苦闷，让压力得到释放，通过参加体育活动，调解人的情绪，促进心理健康发展[2]。此外，对于失败方来说，体育游戏还能培养学生对困难百折不挠的精神；而对于体育游戏中的胜出者，他们能从中获得极大的自豪感，增强自信心与满足感。体育与其他学科相比有着独特的优越条件，特别是体育游戏包含着极其丰富的思想教育内容。例如“免重接力跑”游戏是一项集体性活动学生在游戏中经常表现出团结协作、相互帮助的集体主义精神。此外，由于各种游戏都有明确的规则，要求学生自觉遵守，如果发现学生不遵守规则，有投机取巧等不良现象时教师应及时进行教育：对干那些在游戏活动中表现出勇敢顽强、机智灵活、团结合作精神的学生应该及时表扬，教育学生分清是非。这样做就有利于培养学生的优良品质和良好的体育道德作风，体育游戏就变成了对学生进行思想品德教育的重要手段。实践证明，通过体育游戏教学，可以培养学生高度的责任感和公平竞争的意识，提高集体荣誉感和组织观念。还可增强白尊心、自信心、自制力和意志力。
三、实施成功教育，提高学习自信心
小学生作为个性独立的个体，喜好和擅长的东西都有所差别。因此，广大教师针对学生的学习实际需要分层展开评价，对学生的课堂情感进行呼吁和正确的引导。体育教师需要灵活调整教学方案，合理的考察学生的身体素质、心理素质等内容，尊重学生的学习差异化。尤其是在进行体育课堂任务部指示，教师对于身体素质较好和体力能力较强的学生，要鼓励他们去追求更高层次的锻炼目标，有效推动小学体育课堂教学质量[3]。例如：为了促使每个学生都在课堂上学有所得，体育教师要遵循适度评价原则，把握激励教育的分寸，有利于完善学生的内心建设。教师在对学生进行体育教学评价时，要注意语言运用的艺术，学生如果表现的很好教师可以对他们说“你们已经表现的很好了，继续再接再厉”，这种话语既肯定了学生的表现又为他们定下了下一个目标。如果学生表现的差强人意，教师要针对学生的问题，展开有效的激励性教育，对他们说：“这点小失误没什么的，自信一点你一定能行”，学生在教师的激励中感受到了关爱与温暖，更有利于他们全身心地投入到体育课堂训练中，从而促使每一个学生都能在体育课堂中学有所得。
结语：综上所述，小学体育教学与心理健康教学进行融合是一项创新型教学理念，给予了教师全新的课堂开发思路，影响着学生的综合素质培养。因此，广大体育教师要合理进行教学分析，建立平等的教学关系注重情感交流，重视品德教学实现正向的引导，实施成功教育提高学生的学习自信心，进一步优化与创新体育课堂教学，保障学生在积极健康、充满乐趣的体育课堂中学有所得。
参考文献：
[1]周颖.让"心灵之花"尽情绽放——浅析小学体育与学生心理健康的融合教学[J].教育界， 2022（2）：116-118.
[2]叶生海.小学体育教学与心理健康教育的融合微探[J].运动-休闲：大众体育， 2021， 000（004）：P.1-1.
[3]郭景山.快乐体育，健康成长——基于学生学习心理开展小学体育教育[J].当代体育， 2021（30）：0158-0158.
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