体育与健康教学指导老师评语(共9篇) .pdf
体育与健康教学指导老师评语共9篇是一份关于体育与健康教学的评语这9篇评语分别介绍了体育与健康教学大纲的主要内容以及其教学目标，例如运动参与增强体能体育技能身体健康等方面同时，评语还提到了体育教师如何指导学生的实践，以及如何让学生掌握这些技能以下是摘要是这样的标题体育与健康教学指导老师评语摘要体育与健康教学是我们培养学生全面身心素质的重要途径本教程强调了运动参与的重要性，鼓励学生在没有体育课的情况下进行1小时的课外体育锻炼，同时设置了多个训练项目的难度等级
体育与健康教学指导老师评语（共9篇）
篇：中等职业学校体育与健康指导纲要
中等职业学校体育与健康教学指导纲要
一、课程性质与任务
体育与健康课程是以身体练习为主要手段，有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、
方法、原理，以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程，是实施素质教育和培养德
智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。
体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：树立“健
康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安
排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体
育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应
能力服务。
二、课程教学目标
1.运动参与
认真上好体育课，在没有体育课的当天，应按学校安排进行1小时的课外体育锻炼。自觉与同
伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛。学会制定和实施简单的个人锻炼计划。具备选择利
于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。
2.增强体能
按照《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的要求，努力提高以耐力、力量和速度
为主的体能素质水平，积极参与国家、地方及学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动”
等各类体育活动。
3.体育技能
基本掌握两项以上体育技能，不断提高运动能力。形成自己的运动爱好和专长，有能力参加班
级、校际和更高级别的体育运动比赛。
4.身体健康
了解一般疾病的传播途径和预防措施。懂得营养、环境和生活方式对身体健康的影响，逐步养
成健康向上的良好生活方式。具有改善与保护身体健康的意识，能有针对性地选择适合自
我健康状况的科学健身手段，特别是有氧健身手段，学会用养生保健的方法改善身体健
康。对所从事的体育活动可能发生的伤害有初步认识，有意识控制和回避不规范动作的产生，
懂得紧急处臵运动创伤的简单方法。
5.心理健康
了解与体育有关的青春期心理卫生知识，认识青春期性心理的变化规律。具有良好的情绪和自
控能力，通过体育锻炼培养坚强的意志、提高抗挫折能力和乐观向上的精神品质、缓解性格差
异导致的心理冲突。通过运动竞赛中的胜与负，领悟积极进取对形成稳定心理状态的重要意
义。能有意识通过轻松、休闲的体育活动，缓解学习紧张带来的心理压力。
6.社会适应
参与集体性的体育活动，学会与同伴和谐相处，培养良好的人际关系和合作精神。能主动关心
与帮助同伴，共同完成体育锻炼过程，培养“竞争、团结、友谊与合作”的精神，提高社会责
任感和协调沟通能力。
7.职业素质
根据未来职业工作的特点，学习与职业相关的健康保健知识，提高防范职业病的意识和能力，
选择有助于防治职业病的体育手段进行锻炼。学习与职业生涯相关的体育运动项目，认识体育
对提高就业和创业能力的价值，提高自己的综合职业素质。
教学内容结构
本课程的教学内容由基础模块和拓展模块两个部分组成。
1.基础模块是对一年级学生开设的必选内容，教学时数为72学时。
2.拓展模块是对二年级学生开设的选项内容，教学时数为72～90学时。其中，拓展模块A
是针对学生的兴趣、爱好、特长和身体状况开设的，以健身、娱乐、养生和保健为主的选项
课；拓展模块B是根据某些对体力和技能有特殊要求的专业的需要，创造条件开设的与职业生
涯有关的限选内容。
顶岗实习期间，应保证学生每天锻炼1小时，达到《标准》要求，并将其列入教学计划。
四、教学内容与要求
（一）基础模块
与九年义务教育相衔接，在第一学年把有利于提高健康意识、发展体能素质、提高身体基本活
动能力、适应生存环境和体现合作精神的运动项目、技能和方法列为必选内容，主要包括田径
类、体操类、球类和健康教育专题讲座等四个系列。
1.健康教育专题讲座的内容应侧重与体育教育相关的常用健康和保健知识，可包括健康的
生活方式、合理膳食和营养、青春期健康、安全教育、运动创伤的预防和处臵、疾病预防（职
业
病防治）等，有些内容可融入体育实践教学中进行讲授。
2.田径类项目应包括跑、跳、投等内容；体操类项目包括支撑、攀爬、悬垂、腾跃等内
容。在教学过程中不应过多地强调运动技术的系统性、完整性和规范性，可采用游戏或其它经
改造的运动形式进行教学。鼓励教师创新，通过自行组合与排列，设计学生感兴趣的综合练习
（包括与职业有关的
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